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缩短在校时长真能减轻学生担负?
缩短在校时长真能减轻学生担负?  教育时评  近来,湖南长沙再次宣布《减负令》,出台一系列行动,保证学生体育锻炼、歇息睡觉时刻,其间清晰要求,高中生每天在校学习时刻不超越8小时。  减负这个论题总是伴跟着争议。家长们在泣诉孩子担负太重,学习太苦的一起,一点点没有停下报考课外辅导班、购买学区房的脚步;另一方面,减负几十年来,许多人直观的感触是越减担负越重,其直接表现便是孩子学习的时刻越来越长。  已然学习时长是减负的“痛点”,那么直接缩短在校时刻,能否真实完结减负初衷呢?恐怕很难。  想要真实完结减负,首先要清晰家长和学生们的担负是什么,然后才是怎样减。对家长们而言,担负来源于对子女期望值较高所导致的经济投入、心思焦虑。  这些担负,本质上都是竞赛教育资源过程中的副产品。教育毫无疑问是一种稀缺资源,昨日、今天和能够预见的未来都是如此。究竟不可能每所大学都到达北大清华的水平,加上高考这根指挥棒,千军万马挤独木桥亦在所难免。  由此可见,家长们这种客观存在的需求并不会跟着减负令而发生任何改变。一旦这种需求无法在学校教育中得到满意,会直接促进家长转向课外补习组织,以其他方式加码投入学习时刻、付费购买优质应试训练资源。  这无疑与减负的初衷各走各路。比“越减担负越重”更值得忧虑的是,学校教育无法满意家长需求后,课后教育在教育中的位置益发重要。经济、社会条件优胜的家庭,能够使用资源为子女争取到更好的教育资源;而原本经济条件一般,对能否承受到足够多、足够好教育资源感到忧心如焚的家长来说,课外补习费用又是一笔沉重担负。  既要保证教育公正,又要完结减负这一方针,最好的方法莫过于强化公立教育。从教育大使命上看,让学生从被动式承受转向自动式学习,提早挑选自己喜欢的专业和科目进行学习,从心思层面减轻学生担负。  从教师视点来看,减负的必定要求是提质。强化公立教育离不开加大对教师队伍建设的投入。进步教育根本收入,进步教师社会位置,招引优秀教师回流公立学校,进步讲堂功率,有利于真实减轻学生和家长担负。